Le contexte

Établissement de 240 élèves situé en Réseau de Réussite Scolaire avec des élèves en grande majorité en situation défavorisée, ayant souvent des problèmes face à la lecture, l’écriture

Les objectifs du projet étaient :

 Assurer l’égalité des élèves d’un collège RRS devant les nouvelles technologies
 Développer la lecture : lire plus, lire mieux, lire autrement et donner envie de lire grâce à des outils traditionnels (téléchargement de livres, presse, encyclopédie…).
 Approfondir les connaissances et compétences des élèves
 Découvrir les réseaux sociaux (microblogging, écriture collaborative...)
 Créer des postes de consultation supplémentaires au cdi (recherche internet, lecture presse...)

Déroulement :

 Le projet a été présenté au conseil d’administration de fin d’année
 6 tablettes et une borne wifi mobile ont été achetées sur les fonds propres de l’établissement pour un total de 2000€ à la rentrée suivante

Le choix d’achat

Les 6 tablettes sont des tablettes sous le système d’exploitation Androïd, système d’exploitation ouvert (open source), permettant aux élèves de découvrir autre chose que l’Ipad. Autres points positifs beaucoup d’applications intéressantes sont gratuites et le prix des tablettes est plus abordable.

Installation Configuration

La mise en route d’une tablette Androïd se réalise grâce à la création d’un compte Google pour le CDI. Les identifiants de ce compte ainsi que tous les comptes crées pour les tablettes sont donnés en copie au chef d’établissement.

Un réseau d’établissement étant protégé, il a fallu ensuite configurer le proxy sur chaque tablette. Ce proxy permet d’accéder aux sites sécurisés (https) et aux applications de type Twitter

Nous avions prévu avec la direction d’installer les tablettes dans un endroit sécurisé.

Nous avons réutilisé le charriot de l’ancienne classe mobile. Stocké dans la réserve du cdi, il permet de sécuriser le stockage des tablettes, de les charger et de les mettre à jour facilement.

Utiliser des tablettes tactiles au CDI : bilan d’une expérimentation

Utilisation en contexte pédagogique

2011-2012 : Atelier tablettes

Utiliser des tablettes tactiles au CDI : bilan d’une expérimentation

Cadre : opération Renvoyé spécial Clémi
Dispositif : atelier hebdomadaire tablettes tactiles
En collaboration avec Nadya Benyounes (CRDP Rouen)
Compte Twitter collectif :@Matistweet

Objectif de l’atelier : préparer la venue d’un journaliste au collège en mars 2012.

Objectifs de l’utilisation de Twitter :
 découvrir un outil de réseautage social
 s’informer sur le journalisme, la liberté de la presse, les média
 informer ses abonnés sur ces sujets en sélectionnant l’information pertinente pour le projet.

Applications utilisées :
 Twitter : communication/veille grâce au compte collectif @Matistweet, live-tweet
 Evernote : Prise de note collaborative
 Madmaz : Création d’un journal en ligne
 Recherche sur internet
 Vidéo, photo

Les grandes étapes
 Rédaction d’une charte d’utilisation des tablettes avec les élèves de l’atelier
 Rédaction d’une charte Twitter en s’inspirant de celle de Laurence Juin
(Même si c’est un compte collectif et que les élèves ne mentionnaient pas leur nom, une autorisationa été demandé aux parents)
 Échanges/veille sur Twitter pour préparer la venue du journaliste
 Rédaction d’un magazine "TweetMagazine" décrivant les préparatifs
 Jour J : interview radiodiffusé du journaliste Déo Namujimbo, live tweet de cet entretien

Utiliser des tablettes tactiles au CDI : bilan d’une expérimentation

 Rédaction d’un deuxième "Tweetmagazine", bilan du projet

Extrait du live-tweet "Interview de Déo Namujimbo"

Bilan du projet  : très positif ! Les 6 élèves étaient très motivés par le projet. Ils ont appréciés qu’on leur fasse confiance. Responsables et autonomes, ils étaient vraiment acteurs du projet.

Atelier tablettes 2012-2013

Communiquer pour résister CNRD

Utiliser des tablettes tactiles au CDI : bilan d’une expérimentation

En utilisant les tablettes, les 6 élèves de l’atelier devaient :
 recueillir des témoignages de résistants,
 découvrir et expliquer les différents moyens de communiquer mis en place par la Résistance sous l’Occupation,
 grâce à l’intervention à distance du professeur d’allemand, ils faisaient le parallèle avec l’Allemagne de cette époque
 collecter des documents pertinents

Lire le projet

Applications utilisées

 Twitter : synthétiser les séances
 Evernote : prise de notes collaborative
 Mindjet : réaliser des cartes heuristiques
 Photo/vidéo

Les grandes étapes

 Le premier trimestre, les élèves ont travaillé à partir de missions envoyées sur Twitter par leurs professeurs. Grâce à ces missions, les élèves recherchaient des informations ciblées, collectaient des informations, photos... pour en apprendre plus sur le thème du concours

Extrait d’un échange entre le professeur d’allemand et les élèves de l’atelier

 Le deuxième trimestre : atelier aux archives départementales de Seine Maritime. Les élèves ont découvert des documents d’époque.

Atelier aux archives départementales

 Réalisation de la production finale : cartes heuristiques, document multimédia

La Rose blanche : carte heuristique réalisée avec l’application Mindjet

 Voir la production finale

Résultats du concours : l’atelier tablettes a obtenu la deuxième place de la sixième catégorie (travail collectif audiovisuel) en Seine-Maritime.

Bilan : mitigé. Les élèves ont eu des difficultés à rentrer dans le concours, qui demande beaucoup de connaissances historiques. L’atelier étant hebdomadaire, il a été difficile de rendre la production à temps. En contrepartie, les élèves ont apprécié d’en apprendre plus sur leur histoire locale, les interactions sur Twitter avec leurs abonnés sur leur thème, le travail à distance avec leur professeur d’allemand.

Réaliser une BD en 4ème

Objectif du projet

En utilisant les tablettes tactiles, les élèves doivent créer une bande dessinée

Cadre : ATP 4ème (environ 10 élèves), collaboration avec le professeur de lettres

Les grandes étapes

 Écriture collaborative sur la plateforme Etherpad académique

En classe, les élèves prennent des notes sur le storyboard collaboratif

 Prise de photo illustrant l’histoire dans l’établissement

Prise de vues dans le collège

 Création de la BD grâce à l’application « Comic Strip it »

Bilan à mi-parcours : très motivés par l’utilisation des tablettes dans et hors la classe, les élèves ont été acteurs des prises de vue dans l’établissement. L’écriture collaborative du storyboard a été plus difficile, les élèves ont rencontré des difficultés dans la description des scènes et l’écriture des dialogues.

Bilan de deux ans d’utilisation des tablettes

Les plus :
 Les tablettes sont un vecteur indéniable de motivation des élèves lors de séances pédagogiques. Ils se sentent valorisés, responsables et gagnent en autonomie.
 La mobilité de l’outil me permet d’exporter mes séances pédagogiques
 Toujours en quête de nouvelles idées, la diversité des applications disponibles m’offre des possibilités infinies

Les moins :
 Impossible de surveiller ce que fait un élève sur une tablette à moins de rester à côté (pas de visionnage d’écran à distance), les tablettes sont donc utilisées en autonomie par des élèves de 3ème avec projet
 Le matériel vieillit vite : plus de mise à jour du système (les tablettes sont bloquées en Android 3), les batteries durent moins longtemps
 Temps de maintenance : les mises à jour et chargements prennent du temps

Pour en savoir plus

Sélection d’applications Androïd

Scoop It "Enseigner avec Android"